Parâmetros Curriculares Nacionais

     Como vimos em sala de aula, a educação pública no estado de Santa Catarina segue a proposta curricular feita há alguns anos atrás, que já está um pouco desatualizada, chama-se ‘Parâmetros Curriculares Nacionais’. Analisamos a proposta pedagógica na área da Matemática, que tem como princípio ‘mudar a concepção de ensino de matemática, de um conhecimento exato e acabado, para uma educação matemática histórica e critica, com base nas idéias de Marx, Gramsci e Vygotsky’. Mas para que essa mudança se realize, é preciso que a mudança ocorra primeiro em vários setores decisivos na educação pública! Como o salário dos professores, o material didático e a estrutura das escolas.

     É fundamental que a mudança comece na base da educação, que são as séries iniciais, pelas Pedagogas, principalmente, pois o ensino da matemática vem defasado devido à falta de conhecimento dos profissionais em certas áreas, passando para o aluno, um conhecimento superficial e limitado.

     O PCN está divido por disciplina, e cada disciplina tem seus conceitos Preliminares e a seleção de conteúdos. Na área da Matemática, do ensino fundamental, temos alguns conceitos importantes, que devem ser ressaltados:

·         Matemática é componente importante na construção na cidadania, e na capacidade de argumentar;

·         A matemática precisa estar ao alcance de todos;

·         A seleção e organização de conteúdo contribui para o desenvolvimento intelectual do aluno;

·         Recursos didáticos como jogos , livros, vídeos, computadores, tem papel importante no processo de ensino aprendizagem;

·         A avaliação faz parte do processo, 
·         Para a construção da cidadania é necessário a pluralidade sociocultural, a compreensão e a tomada de decisões diante de questões políticas e sociais.

     Cada disciplina é co-relacionada com temas transversais, como ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde e outros. 

     Currículos de matemática organizados em 4 blocos temáticos: estudo dos números e das operações, do espaço e das formas,  das grandezas e medidas e tratamento da informação.

     Já no Ensino Médio, o conteúdo está dividido em três grandes áreas, que tem como base a reunião daqueles conhecimentos que compartilham objetos de estudo dentro de uma perspectiva de interdisciplinaridade. Linguagens, Códigos e suas tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias e Ciências humanas e suas tecnologias.

     Essa organização nem sempre funciona, pois os professores muitas vezes não conseguem seguir o que está no curriculo e depois são testados em um exame a nível nacional, onde nem sempre todos os alunos têm o mesmo conteúdo trabalhado.

Currículo

    No período em que o currículo era tradicional, mas já era critico ao clássico, a escola era considerada uma indústria, realizada com eficiência e com um objetivo principal, formar para o trabalho. Lembrei de uma estrutura, o “PANOPTICON”,  que foi citado por Foucault, era como uma prisão cheia de salas, numa forma mecânica, e que serviu como ‘modelo’ de escola. Semelhante à estrutura do mesmo, era o colégio em que estudei cheio de portões e uma estrutura bem convencional. Um prédio com mais de 100 anos.

    Hoje a escola onde trabalho segue uma estrutura bem simples, sem aquele rigor. Enfim, voltando ao currículo, meus pais já estudaram no período crítico, onde já era mais freqüentado pela classe dominante, pois o acesso a escola era difícil, e a ‘ajuda’ das crianças em casa era fundamental.  No período crítico a escola era aparelho ideológico do estado.

    O período pós crítico está cada vez mais forte. A diversidade, o respeito a cultura e a inclusão vem se entrelaçando cada vez mais com a escola. O multiculturalismo está diante de nossos olhos. Junto ao período pós critico, as ‘Diretas Já’ deram mais força aos jovens, e a democracia. A globalização vem crescendo e influenciando cada vez mais no currículo, que tem de se adequar ao novo, incluindo matérias da área das humanas, como Sociologia e Filosofia. 

Vamos contribuir?!

     O professor vive hoje uma batalha constante em sua profissão. A desvalorização leva o profissional a ficar desmotivado. Isso faz com que ele não se preocupe como deveria, com a escola e com seus alunos. Os altos índices de analfabetismo, evasão, repetência e desigualdades de oportunidades crescem a cada dia e a  crise nas escolas públicas é grave.

     A educação hoje é apresentada como responsável pela modernização da sociedade e a esperança de um futuro melhor. A incorporação de novas práticas educativas é um grande passo para que os professores possam melhorar sua forma de ensinar e produzir conhecimento. 

     O professor é sempre um espelho para o aluno. Então, se você não AMA o que faz, seu aluno também não vai gostar tanto assim da matéria, principalmente se for matemática. O objetivo da escola é formar alunos aptos para o mercado de trabalho e para a vida, mas para isso é preciso professores dedicados e dispostos para fazer o melhor de si. Sendo assim, o professor deve sempre levar em conta as dificuldades do aluno, tentando ajudá-lo da melhor forma possível, com boas atitudes e respeito sempre. A fonte de conhecimento das crianças não vem só da escola, a internet pode ser uma grande aliada, como também pode destruir todos os valores que o professor passa ao aluno. A escola e o professor devem estar sempre abertos a diálogos e a compartilhar com o aluno a solidariedade e a felicidade. Procurando sempre ser justo e AMIGO de seus alunos, pois assim poderemos formar cidadãos melhores.