A Avaliação pode ser um instrumento de exclusão ou seleção. Usando poucos instrumentos; valorizando o acerto e desprezando o erro; avaliação centrada no professor; avaliação como instrumento de punição e castigo; avaliação centrada na turma em geral, desconsiderado as peculiaridades dos alunos; não considera o processo, mas o produto.
A avaliação é fundamental para identificar as dificuldades dos alunos, suas concepções e hipóteses. Analisar o que foi de fato aprendido (qualificar positivamente) e não para confirmar ignorâncias ou penalizar os alunos. Para acompanhar qualitativamente o processo de aprendizagem do aluno, identificando seu aprofundamento. De modo geral, temos três dimensões na perspectiva formativa:
A avaliação é fundamental para identificar as dificuldades dos alunos, suas concepções e hipóteses. Analisar o que foi de fato aprendido (qualificar positivamente) e não para confirmar ignorâncias ou penalizar os alunos. Para acompanhar qualitativamente o processo de aprendizagem do aluno, identificando seu aprofundamento. De modo geral, temos três dimensões na perspectiva formativa:
* Avaliação diagnóstica (ou avaliação inicial) : feita no início, com o objetivo de identificar o conhecimento prévio dos alunos, suas estratégias e capacidades
* Avaliação processual: feita ao longo de uma etapa do ensino, definida através de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva formativa
* Avaliação somativa (ou avaliação final): etapa em que o resultado da avaliação é organizado, resultando na nota/conceito
Assim, os métodos de avaliação devem se ajustar a esta perspectiva formativa, onde avaliar exige aliança entre os saberes específicos e saberes didáticos, implica em riscos e alto grau de subjetividade, é uma atividade importante da prática educativa, onde se efetiva a relação entre os elementos do planejamento (objetivos, metodologia, conteúdos). Daí a importância de conhecer os diversos instrumentos e de avaliação vantagens e desvantagens.
